Обсуждение внутриполитической ситуации в РФ. Власть и оппозиция. Том 4

а как попы народ России голодом морят с февраля по апрель??
это же ваще беспредел!

мало того, что женица не разрешают.. так еще и жрать не дают

 

"Псаки" - это ранняя альфа-версия. У нас бета была под маркой "Захар Прилепин". Сейчас уже в продакшне более крутые модели

 

Есть? Скинь сюда

 

Буквально и прямо я написал, что на воле животные чувствуют себя лучше, чем в загоне. Все.

 

Не. Под рукой нет. Но он есть в сети.
Помню отказал в прочтении Уайльда, Куприна, По, Гёте и ещё кого-то

 

Ну, допустим, "Кентервилльское привидение" вполне.
Куприна... ну только если не "Яму".
По - согласен, жуткие ужасы даже по современным меркам.
А вообще странный список для 4-6 класса... Их считают жутко развитыми в этом возрасте? С чего бы...

 

Ну вот я о том же. Я ей так и сказал- позже прочитаешь

 

А вот здесь глянул - вроде ничего явно плохого не заметил

http://literature-edu.ru/literatura/17950/index.html

 

кругом враги, ага)
з.ы нормальная кстати статья. но медведеву не могла понравиться, да)

 

а Земан прям целыми днями ток и делает, что мониторит сайт Звезды в поисках статей независимых писателей))))

 

представляешь, а если бы земан тебя читал на бк?) ты из согласовывающих кабинетов не вылазил бы))

 

он хорошо говорит по русски, надо его в кс затянуть, пусть просвещается)

 

особенно если представить взгляды собственника БК))

 

Отторжение вызывает только в списке для 5 класса вот это - 16. Бус Кресень. Русские веды.
Как бы уже не вчера известно, что т.н. "Велесова книга" обычная подделка. Ну только если не рассматривать её наравне с "Легендами и мифами Древней Греции" Куна.

 

вообще, к приезду земана, неплохо было бы на радио, и муз каналах вот это еще в ротацию пустить -



ему бы понравилось)

 

Нужны ли стране образованные люди? Казалось бы, ответ очевиден – да! Ведь от образования отдельного человека «зависит благосостояние всего народа» (Дж. Локк).Однако ситуация в современном российском образовании заставляет усомниться в однозначности этого «да».
https://newizv.ru/article/general/2...t-lektsii?utm_referrer=https://zen.yandex.com
Система российского образования разрушается и сейчас находится в катастрофическом состоянии. Она тяжело, возможно, даже смертельно больна.

Констатация этого факта заставляет задаться целым рядом вопросов, ответы на которые могли бы указать пути поиска решений существующих проблем. Первый и, на мой взгляд, важнейший из них – каковы причины происходящего?
Разрушение российского образования является конечной целью некоторой последовательной стратегии, промежуточные результаты которой мы и наблюдаем сейчас. Если это так, то традиционное российское образование разрушается планомерно, целенаправленно, стратегически.

Существует мнение, что в настоящее время они занимаются разработкой стратегии «двухуровневого социума» – элиты и человеческого ресурса, «людей служебных». К сожалению, реалии показывают, что подобное мнение имеет под собой серьезные основания.
Российская элита принимает в этом деятельное и откровенное участие. Вот как сказал об этом М. Ковальчук: «Свойство популяции служебных людей очень простое: ограниченное самосознание, и когнитивно это регулируется элементарно, мы с вами видим, это уже происходит. Вторая вещь – управление размножением, и третья вещь – дешевый корм, это генно-модифицированные продукты. И это тоже уже все готово.
Создание «служебного» человека требует изменения всей традиционной ментальной системы: ценностей, культуры, науки, искусства, мировоззрения, и, конечно же, образования. Можно предположить, как это сделала Ольга Четверикова и другие авторы, что перестройка всей системы российского образования, осуществляется именно для потребностей нового технологического уклада и в интересах правящих элит.

В самом деле, меры по трансформации российского образования двух последних десятилетий:

1. отказ от обязательного общеобразовательного минимума;
2. переход на федеральные образовательные стандарты;
3. введение ЕГЭ;
4. присоединение к Болонской системе;
5. коммерциализация государственных образовательных учреждений;
6. признание образования внеконституционной государственной услугой, а не государственной обязанностью;
7. введение в вузах попечительских советов, ставших аренами воздействия власти и крупного бизнеса на образование и более значимыми органами управления, чем ректораты и ученые советы;
8. сформулированная для образования «Стратегией инновационного развития России до 2020 г.» задача – формирование «инновационного человека», «адаптивного к постоянным изменениям», реализация которой предполагает максимальное распространение международных стандартов, расширение присутствия иностранных специалистов и представителей высокотехнологичного бизнеса в управлении, формировании и реализации программ вузов;
9. введение «кастового образования» и онлайн-обучения, предусмотренные в форсайт-проекте «Образование 2030»;
10. встраивание российской высшей школы в глобальный рынок, основным механизмом которого стал проект «5-100-20»,
11. содержание «Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 гг.» – прекрасно укладываются в тренд «глобалисткой» стратегии.

Образование становится «кастовым». Фундаментальное образование сохраняется только для избранных (богатых или очень способных) – это дорогое, «человеческое» образование. Для большинства будет доступным лишь дешевое, компьютерное обучение.
Выступая с открытой лекцией, Д. Песков, один из руководителей «Агентства стратегических инициатив», конкретизировал модель «кастового образования»: «одна группа людей – это те, кто управляют; вторая – это так называемые «люди одной кнопки», которые должны обладать не умением и навыками руководства и творчества, а всего лишь способностью пользоваться готовыми разработками».
В пользу существования «глобалистской стратегии» говорит наличие в России (как в политической элите, так и в крупном бизнесе) серьезных сил, ориентированных на запад, а также явно прозападный характер большинства проводимых в образовании реформ.

Вторая возможная стратегия трансформации человека, с неизбежностью включающая ломку российского образования, радикально отличается от первой идеологическими основаниями, но мало отличается конечной целью. Я буду называть ее «тоталитарно-антиглобалисткой», или «тоталитарной». Ее целью тоже является изменение человеческого сознания, создание человека виртуального (но теперь уже скорее телевизионного), и уже в нуждах строящегося авторитаризма (тоталитаризма? фундаментализма?). Своей окончательной целью она имеет воспитание «человека послушного», «человека управляемого», довольного малым и всегда принадлежащего большинству.
Строящемуся в стране режиму образованные люди не нужны. Образованный человек, по определению, личность, он склонен к свободомыслию и принятию независимых решений. Им куда сложнее управлять, особенно необразованщине, которая, в большинстве своем составляет большинство нынешней политической элиты. У образованного человека светлое самосознание. Опасения власти хорошо отражают слова Г. Грефа: «Как только простые люди поймут основу своего я и самоидентифицируются, управлять, то есть манипулировать ими будет чрезвычайно тяжело... Люди не хотят быть манипулируемыми, когда имеют знания»
Что говорит в пользу реализации второй стратегии?
а) Нынешнее положение страны в мире, усиливающаяся политическая, экономическая, культурная изоляция власти, не позволяющие следовать глобалистской стратегии.
б) внутренняя политическая ситуация, явно ориентированная на тоталитаризм.
в) Взаимодействие светской и церковной властей, опора власти на церковь, возрождение христианства и строительство в качестве государственной идеологии российского фундаментализма, не допускающие полного ухода от традиционных ценностей.
г) Плачевное состояние российской индустрии.
д) Очевидные неуспехи научных проектов, вроде «Сколкова», мыслящихся как экспортные.

Отличная статья. Рекомендую к прочтению целиком.
Под спойлер убрать не получилось, приношу извинения за длинную простынь.

 

В седьмом классе моему именно Купринскую Яму рекомендовали читать на каникулах, в списке была.

 

Земану поднесли статью доброхоты из своих с предложением отменить визит.

 

Я не представитель МО или МИД. Мое мнение ни как не выражает политику государства, потому как сугубо частное.

 

ну то есть ты согласен с тем, что твое мнение здесь - вполне может не совпадать с мнением собственника ресурса?) а значит - не выражать позицию этого ресурса

 

ты неплохо смотрелся бы в миде) ныл бы везде, как у нас все плохо и все пропало, гуманитарку бы может где какую выкружил, а путин бы в это время калибры испытывал в очередной сирии))

 

ты щяс сложно как-то) очевидно же, путин звезда должен уйти

 

А ресурс является официальной структурой государственной власти и приравнен к СМИ, я что то пропустил?

 

Уныло троллишь, без задора.

 

я не троллю)
я кушаю, читаю и смеюсь. ты просто поднял мне настроение. спасибо)

 

Просто амнистировать КИКи было нереально. Только с потерей 15-20%.

 

Иногда, обращаясь к русским классикам, понимаешь их прозорливую правоту:
"Многие вещи нам непонятны не потому, что наши понятия слабы;
но потому, что сии вещи не входят в круг наших понятий".
(с) Козьма Петрович Прутков - литературная маска, под которой в журналах
"Современник", "Искра" и др. выступал в 50-е 60-е г.г. XIX века
квартет наших замечательных литераторов:

 

)) ну а сам то как думаешь?

 

Кожугетович - не конкурент, он - совершенно другой проект других сил, его вели изначально плотно, под него специально создали МЧС и развили эту структуру до такого состояния, каким она сейчас является. То, что мы в стратегическом плане переигрываем на самом высоком уровне Запад, подтверждается тем, что именно на Великого Бабая теперь стал замкнут круг глобального управления, именно он - ключевая фигура №1, и будет так, как он будет разруливать, а всем приказано его слушать и исполнять. Скоро вообще будет очень интересно, но не станем бежать впереди паровоза, оно само всё проявится в своё время и откроется даже тем, кто принципиально на это не хочет смотреть.

Вместо простыни подкину только одну мыслишку: При тотальной разрухе крутое образование никому не нужно потому, что все высоко образованные соотечественники уедут от нас насовсем, и тогда мы получим двойную *опу:
- Невосполнимый и ужасный провал в собственной демографии,
- Поставка нахаляву врагу огромного числа учёных в ведущих отраслях науки, способных перекроить карту мира далеко не в нашу пользу.
Сохранив (более/менее) демографию, в конечной фазе бардака, ставим процессы обучения на новые рельсы и получаем прорывные технологии + скачок вперёд. Чем не расклад?